Девиантное поведение подростков |
Добавил(а) Социология | ||||||
04.09.10 21:54 | ||||||
На правах рукописи
ТАТАРОВА СВЕТЛАНА ПЕТРОВНА
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ И СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ЕГО ПРОФИЛАКТИКИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА К РЫНОЧНЫМ ОТНОШЕНИЯМ
Специальность: 22.00.04. - Социальная структура, социальные институты и процессы
Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора социологических наук
Улан-Удэ - 2007
Работа выполнена на кафедре философии Бурятского государственного университета
Ведущая организация: Читинский государственный университет
Защита диссертации состоится 5 октября 2007 г. в 10-00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.022.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук при Бурятском государственном университете по адресу: 670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24 а, конференц-зал.
С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Бурятского государственного университета.
Автореферат разослан 4 сентября 2007 г.
Ученый секретарь диссертационного совета, доктор философских наук, доцент Кузнецова А.М.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования. В условиях перехода российского общества к рыночным отношениям произошли изменения в экономике, политике, социальной сфере, образе жизни и поведении большинства россиян. Наряду с позитивными переменами выявился ряд острых социальных проблем, непосредственно влияющих на становление молодежи. В настоящее время наблюдается ослабление влияния государственных органов на формирование личности, утрачена роль общественных институтов в воспитательно-профилактической работе, ухудшилось благосостояние большинства семей, резко сократились возможности доступного отдыха, отмечен рост насилия, что актуализировало проблему девиантного поведения подростков. Рост отклоняющегося поведения, распространение алкоголизации и наркомании, жестокость совершаемых преступлений вызывают особую тревогу общественности, прежде всего, потому, что они сопровождаются отрицательными последствиями – биологической, генетической и социальной деградацией личности, «выключают» из жизни часть представителей молодого поколения, усугубляют их дезинтеграцию в общество. Масштабы явлений сегодня таковы, что это серьезно угрожает национальной безопасности страны. Самым тревожным является то, что подростковая девиация характеризируется постоянством и нежелательным динамизмом: в сферу противоправной деятельности втягивается все больше молодых людей, объединяющихся для совершения преступлений, число которых неуклонно растет. Объективными основаниями, актуализирующими изучение девиантного поведения подростков в российском обществе, также являются: во-первых, рост количества и многообразия деструктивных форм девиаций; во-вторых, омоложение и феминизация субъектов девиации; в-третьих, сопоставимость криминальной активности малолетних правонарушителей с преступностью взрослых; в-четвертых, сохранение негативных тенденций в социальной, экономической, духовной сферах общества позволяет делать прогнозы дальнейшего роста отклонений; в-пятых, предпринимаемые государством меры, реализация профилактических программ не обеспечивают снижения социальных патологий. В создавшейся ситуации наиболее актуальными и социально значимыми задачами становится сдерживание роста подростковой девиации, повышение эффективности превентивных мер. Вызывают оправданный интерес выявление особенностей подростковой девиации, обусловленной воспитанием, личностными, социально-групповыми, психологическими и иными характеристиками. Возникает потребность в формировании нового социального дискурса, отражающего основные особенности и тенденции, причины и факторы подростковой девиации, стратегию профилактической работы в современном трансформирующемся обществе. В связи с этим считаем, что назрела необходимость в комплексном изучении и социологическом обосновании сущности девиантного поведения, основанном на новых исследовательских подходах, изучении особенностей девиантного поведения подростков в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям, в разработке профилактических социальных технологий, учитывающих личностные, групповые и социальные факторы. Степень научной разработанности проблемы. Исследуемая в диссертации проблема девиации относится к категории сложных и многомерных явлений, находящихся на стыке различных наук: социологических, педагогических, социопсихологических, философских, культурологических, каждая из которых имеет собственные подходы к ее рассмотрению и обоснованию. Изучая сущность и природу отклонений, ученые в качестве основы девиации рассматривали наследственность и биологическое состояние человека (Э. Кречмер, Ч. Ломброзо, Т. Прайс, Г. Уиткин, У. Шелдон, и др.), внутриличностные психологические противоречия и конфликты с ближайшим социальным окружением (Г. Кэплан, Г. Тард, З. Фрейд, Э. Фромм, и др.). Социологическая трактовка девиации получила развитие в теориях аномии и социальной дезорганизации (Э. Дюркгейм, Ф. Знанецкий, Р. Мертон, Т. Парсонс, П. Сорокин, У. Томас, и др.), стигматизации (Г. Беккер, И. Гоффманн, Р. Коллинз, Э. Лемерт, и др.), культурологических (Р. Клауорд, П. Миллер, Л. Оулин, Э. Сатерленд, Т. Селлин и др.) и конфликтологических концепциях (Р. Квинни, Л. Козер, К. Маркс, О. Турк, Ф. Энгельс и др.)[1]. Становление социологии девиации в России до начала 70-х годов происходит в рамках других наук: права, философии, этики, педагогики (М.С. Алемаскин, С.Ф. Анисимов, М.А. Архангельский, Л.П. Буева, Г.И. Волков, М.Н. Гернет, А.А. Герцензон, А.А. Гусейнов, М.М. Исаев, И.С. Кон, А.И. Титаренко и др.). Непосредственно социологические труды и разработки, формирующие социологию девиантного поведения как специальную социологическую теорию, появляются в конце 60-х – начале 70-х гг. (В.С. Афанасьев, Ю.Д. Блувштейн, А.А. Габиани, Я.И. Гилинский, К.Е. Игошев, И.И. Карпец, В.Н. Кудрявцев, И.В. Маточкин, Г.М. Миньковский, Р.С. Могилевский, Д.А. Шестаков, А.М. Яковлев и др.)[2]. В настоящее время в социологии девиантного поведения сложились определенные исследовательские направления: методологические проблемы эмпирического исследования девиантного поведения (О.М. Маслова, М.Е. Позднякова, Г.Г. Татарова); общая теория девиантности и социального контроля (Я.И. Гилинский, Т.В. Шипунова); криминологическое направление исследований отклоняющегося поведения (Д.М. Овсянников, А.М. Шарипов); гендерные аспекты проблем девиации (Л. Альперн, И.И. Шурыгина); проблемы наркотизма в молодежной среде (Ю.Ю. Комлев, А.Л. Салагаев); девиантогенный потенциал ценностно-мировоззренческих установок различных социальных групп в современной России (А.В. Маркин, Т.А. Хагуров); гражданские и государственные подходы к легализации проституции (Б.Ф. Калачев); алкогольная ситуация в России: теоретико-методологические проблемы (Г.Г. Заиграев, Б.М. Левин); стигматизация и проблемы девиантности (Т.П. Липай); изучение ситуации потребления психоактивных веществ в современной России (А.А. Арефьева, С.А. Быков, К.В. Вышинский, Л.А. Журавлева, В.В. Киржанова, З.В. Коробкина, Б.М. и М.Б. Левины, М.Е. Позднякова, Г.И. Петракова, В.А. Попова, Ю.В. Окуньков, Ф.Э.Шереги).[3] Формирование личности подростка и проблемы отклоняющегося поведения в молодежной среде исследовались такими зарубежными и отечественными исследователями как У. Амос, З. Бауман, Э. Берджесс, К. Зейдельман, Д. Конрад, А. Коэн, Д. Клемменр, Г. Квей, К. Мангейм, М.С. Неймарк, М. Ричмонд, Т. Парсонс, Г.Я. Юзефич, В.Д. Ермаков, А.И. Долгова, И.С. Кон, И.С. Курек, В.Т. Лисовский, Л.А. Мильяненков, В.С. Собкин, В.Н. Соколова, Э.В. Соколов, В.Г. Степанов, Ф.Э. Шереги и др.[4] Получили развитие отечественные психологические и педагогические исследования девиации в трудах М.А. Алемаскина, Б.Г. Ананьева, Н.С. Курек, Е.С. Меньшикова, Г.И. Петракова, А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского, И.П. Башкатова, С.А. Беличевой, Н. Вайзман, Д.В. Колесова, А.С. Макаренко, А.В. Мудрика, Д.И. Фельдштейна, рассматривающих проблемы перевоспитания, психолого-педагогической работы с подростками девиантного поведения. Вопросам разрешения социальных проблем посредством применения социальных технологий стало уделяться большое внимание во второй половине ХХ века. Все больше работ посвящается понятию, структуре, видам и сущности социальных технологий. Наиболее известные исследователи в этой области: В.Г. Афанасьев, В.Н. Иванов, И.Г. Зайнышев, А.К. Зайцев, В.И. Курбатова, М. Марков, В.И. Патрушев, Н. Стефанов, Е.И. Холостова и др.[5] Применение социальных технологий в профилактике различных форм девиантного поведения отмечается в работах таких исследователей: Ю.А. Аносовой, И.В. Дубровиной, Т.Б. Гречаной, Г.К. Зайцева, В.Н. Касаткина, В.И. Кожарской, Л.С. Колесовой, Н.В. Лядовой, С.С. Мицкевич, В.Н. Ослон, О.Л. Романовой, Б. Спрангера и др. Различные аспекты социально-профилактической деятельности в молодежной и подростковой среде освещались в трудах отечественных педагогов: М.А. Алемаскина, Ш.А. Амонашвили, С.А. Беличевой, К.Н. Вейнтцеля, Я.Л. Коломинского, А.И. Кочетова, А.С. Макаренко, А.В. Петровского, В.А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого и других исследователей. Ряд авторов посвятили свои работы роли досуга в профилактической работе с детьми, подростками и юношеством: Е.Н. Ерошенков, С.Н. Иконникова, М. Каплан, Д.Р. Келли, Р. Краус, В.Т. Лисовский, В.А. Сухомлинский, Э.В. Соколов, А.А. Сукало, В.Е. Триодин, Д.И. Фельдштейн, Г.И. Фролова и др. Созданы психолого-педагогические концепции работы с подростками «группы риска» - В.Н. Барсуков, Т.А. Бондоренко, В.Н. Ирхин, Н.С. Курек и др. Различные аспекты социализации и девиации молодежи и подрастающего поколения в условиях общества переходного периода рассматриваются рядом авторов в Республике Бурятия. Так, различным формам отклоняющегося поведения населения посвящены работы И.Б. Балдаевой, С.К. Бураевой, И.И. Васильевой, З.А. Даниловой; вопросы особенностей социализации детей и молодежи в условиях реформирования и структурных преобразований общества, изучают В.И. Затеев, Н.К. Жамсуева, Ю.И. Жегусов, И.И. Осинский, С.Г. Орешкина, Г.С. Ошорова, Ю.Б. Рандалов, Ц.Ц. Чойропов; девиацию молодежи и подростничества исследуют Е.В. Корякина, М.Ш. Мантатова; пенитенциарную девиантность рассматривает Л.И. Шиллер; реабилитацию и формирование здорового образа жизни подростничества исследуют Д.Б. Раднаева, В.С. Тубчинова, Т.М. Хижаева; технологизацию социальных процессов в обществе исследует П.А. Чукреев. В Республике Бурятия также разработаны и начали внедряться профилактические технологии «Тропинкой здоровья», «Развитие антистрессовой устойчивости среди детей и подростков в условиях неблагоприятной социальной среды», «Я создаю здоровое общество» и др. Однако, несмотря на бесспорную значимость этих исследований, ряд актуальных проблем девиации не получили в научной литературе должного освещения, в том числе причины и специфика подростковой девиации, особенности девиации в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям, проблемы комплексной профилактики девиантного поведения. Требует более глубокого научного осмысления опыт социальной профилактики девиантного поведения подростков, поскольку при всем многообразии разработанных технологий, научных публикаций, посвященных различным аспектам перевоспитания подростков, все они, в большей или меньшей степени, освещают ту или иную сторону проблемы, исследуют отдельные формы девиантного поведения и изначально не решают задачи комплексного решения подростковой девиации. В этом свете наше исследование, ставящее своей целью соединить философские, социологические, психологические, культурологические и педагогические аспекты преодоления девиантного поведения подростков в рамках единой междисциплинарной концепции представляется достаточно конструктивным. Объект исследования: девиантное поведение подростков и социальные технологии его профилактики. Предмет исследования: особенности, тенденции девиантного поведения подростков и социальные технологии его профилактики в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям. Цель исследования заключается в выявлении основных особенностей и тенденций распространения девиантного поведения подростков и социальных технологий его профилактики в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям. Для достижения поставленной цели ставятся следующие задачи: 1. Уточнить трактовку понятия «девиантное поведение» и предложить концептуальную модель изучения девиации подростков; 2. Определить специфику и тенденции изменения отклонений, обусловленных основными характеристиками подростков как представителей социально-демографической группы, а также условиями перехода российского общества к рыночным отношениям; 3. Определить факторы девиантного поведения подростков и эмпирически выявить механизмы их влияния; 4. Рассмотреть теоретические подходы к понятию технологий, их структуре и классификации; 5. Выявить специфику профилактической работы как технологического процесса; 6. Рассмотреть основные направления государственной политики и модели превентивной работы в обществе по профилактике девиантного поведения подростков; 7. Разработать новую концептуальную модель и механизм социальных технологий профилактики девиантного поведения в подростковой среде, обеспечивающих понимание вреда асоциальных привычек, значимость здорового образа жизни, регулирующих и улучшающих взаимодействие подростков с окружающей средой через формирование эмпатии и толерантности. Гипотезы исследования: 1. Девиация подростков в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям представляет собой сложное явление, характеризующееся детерминацией трех взаимообусловленных составляющих: · особенностей личности подростка (возрастные изменения, образ жизни и ценностные ориентации); · ближайшего социального окружения (структурно-функциональные изменения семьи, направленность деятельности референтных подростковых групп, СМИ, школы); · объективных противоречий общественного развития, которые нарушают взаимодействие личности с социальной средой и ведут к формам поведения индивидов, не согласующихся с существующей нормативной системой; 2. Эффективность современной профилактической работы в России ограничена, в том числе из-за отсутствия комплексной, последовательной социальной политики в отношении детей и подростков, пренебрежения факторами и особенностями девиантного поведения подростков в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям; 3. При всей значимости социально-ориентированных технологий (макроуровень) профилактическая работа в обществе может быть более успешной при разработке и внедрении на микроуровне комплексных профилактических технологий, предусматривающих формирование личности подростка, с твердыми ценностными и нравственными ориентациями, с индивидуальным стилем безопасного поведения, с учетом доминантных факторов, детерминирующих девиацию. Методологическая и теоретическая основы исследования предопределяются объектом, предметом и задачами исследования. В диссертации используются междисциплинарный подход, принципы дополнительности и теоретического плюрализма, позволяющие синтезировать концептуальные модели и теории для единого объяснения социально опасных отклонений: социологические теории, рассматривающие социальную дезорганизацию как причину отклонений (Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, Р. Мертона, П. Сорокина), а также положения психологических концепций, определяющих влияние личностных и микрогрупповых факторов на девиантное поведение подростков (Г. Тарда, Г. Кэплана, И.С. Кона). При разработке социальных технологий по профилактике девиации в работе в равной степени нашли отражение и концептуальные построения, рассматривающие сущность, структуру и этапы создания технологии, и анализ конкретных технологических моделей профилактики девиантного поведения. Теоретической базой исследования послужили наиболее значимые труды отечественных и зарубежных обществоведов, работы по философии, социологии, криминологии, педагогике, психологии личности в которых раскрываются основные подходы к изучению подростковой девиации и социальным технологиям ее профилактики. В диссертации применялись общенаучные методы исследования: структурно-функциональный, системный, сравнительно-исторический, а также специальные социологические методы. Выбор конкретных методов исследования определялся требованиями целесообразности, полноты проводимого анализа, рассмотрения явлений и процессов девиации в динамике и в многообразии их проявлений. Эмпирической базой для диссертации послужили результаты мониторинговых исследований семей г. Улан-Удэ «семья и ее социокультурные функции», проведенных автором в 1996- 1997 гг. (504 единицы опроса), и в 2005 г. (366 единиц опроса). При проведении исследований использовался многоступенчатый отбор с применением квотной и случайной выборки. Для выявления образа жизни и ценностных ориентаций подростков использованы результаты авторских выборочных анкетных опросов: · «Нравственные ориентиры, система ценностей и образ жизни современного школьника» среди учащихся городских (г. Улан-Удэ, г. Гусиноозерск – 603 единицы) и сельских школ (Кабанский, Заиграевский, Иволгинский, Прибайкальский, Селенгинский районы – 507 единиц) Республики Бурятия (май 2006 г.). Процедура отбора для исследования подростничества осуществлялась методом многоступенчатой выборки. На первом этапе применена территориальная случайная выборка. Из 21 района республики в выборку включены 5 районов с большим количеством учащихся. На второй ступени были отобраны населенные пункты в каждом районе также на основе случайной выборки. На третьей ступени использован метод гнездовой выборки, где в качестве гнезда использовались учебные классы. Сплошному обследованию подверглись учащиеся девятых классов; · «Нравственные ориентиры, система ценностей и образ жизни современного школьника» в общеобразовательных учреждениях г. Иркутска (290 единиц) и г. Читы (257 единиц) (сентябрь 2006 г.). Методика построения выборки аналогична предыдущему исследованию; · «Образ жизни современного школьника» (декабрь 2002 г.) среди учащихся пяти школ г. Улан-Удэ – 362 единицы опроса. Методика построения выборки аналогична предыдущему исследованию; · «Нравственные ориентиры, система ценностей и образ жизни современного студента» среди учащихся профессионально-технических училищ и вузов г. Улан-Удэ (сентябрь 2005 г.); · «Бурятия читающая» (1 этап – ноябрь 2004 г. – 1000 единиц опроса; 2 этап – март 2005 г. – 500 единиц) по заказу Республиканской национальной библиотеки. Для определения условий организации культурно-досуговой деятельности молодежи, автор диссертации в составе исследовательского коллектива под руководством д. филос. н., профессора Ю.Б. Рандалова (2003 г.), по заказу Министерства культуры и массовых коммуникаций Республики Бурятия участвовал в проведении исследования «Культурные процессы, духовные потребности и интересы, культурное обслуживание населения Республики Бурятия». Для получения сравнительной информации по регионам России применялся вторичный анализ результатов исследований других авторов: · Исследования, проведенные сектором девиантного поведения Института социологии РАН под руководством М.Е. Поздняковой (2002-2003 гг.);[6] · Ряд исследований по проблемам девиации и положения молодежи, проведенных в 2000-2003 гг. Центром социального прогнозирования под руководством Ф.Э. Шереги;[7] · Ряд исследований по проблемам девиантного поведения подростков, формированию толерантности, проведенных Центром социологии образования под руководством В.С. Собкина; [8] · Комплексное исследование "Домашнее насилие в отношении женщин: масштабы, характер, представления общества" (2002-2003 гг.), проведенного Советом женщин МГУ при поддержке Фонда Форда в 7 регионах России;[9] · А также информационно-аналитические материалы различных министерств и ведомств.[10] В работе использовались социально-статистические, демографические и другие материалы Государственного комитета по статистике Российской Федерации и Республики Бурятия за период с 1990 по 2005 гг., тематические сборники научных трудов, материалы периодической печати. Достоверность результатов исследования обеспечивается научным анализом обширного теоретического материала, согласованностью с фундаментальными положениями, теориями и концепциями различных областей знания. Обоснованность полученных выводов обеспечивается применением комплекса теоретических и эмпирических методов, адекватных объекту, целям и задачам исследования, комплексным характером опытно-экспериментальной работы и подтверждается сравнением полученных данных с результатами исследований других авторов, выполненных как в Республике Бурятия, так и в других регионах России. Научная новизна исследования заключается в обосновании интегративной социологической концепции девиации, согласно которой девиантное поведение подростков есть результат трех взаимообусловленных составляющих: личностных особенностей, ближайшего социального окружения и социальной дезорганизации общества. Кроме того, предложена концепция социальной профилактики девиантного поведения подростков, основными положениями которой являются: ориентация на самопознание и самореализацию подростка; приоритет формирования личностных свойств (поиск смысла жизни, чувство ответственности, нравственные качества); переключение активности подростка с негативных форм самореализации на позитивные; комплексность воздействия. Подобный подход позволяет уточнить предмет и содержание профилактической деятельности, способствует изменению базисных (наиболее социально значимых с позиции их влияния на качественную социализацию) характеристик личности. В процессе исследования получены новые результаты, которые заключаются в следующем: · Предложена концептуальная модель девиации, являющаяся синтезом теорий социальной дезорганизации и психологических концепций, определяющих влияние личностных и микрогрупповых факторов на девиантное поведение подростков, уточнена трактовка понятия «девиантное поведение»; · Обоснованы значимость и необходимость технологизации профилактики девиантного поведения подростков в связи с выявленными негативными тенденциями явления, сложившимися в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям; · Выявлены динамика и специфика возникновения отклонений подростков на современном этапе развития общества; · Обоснована корреляция девиации подростков в современном российском обществе с выделенными основными факторами: трансформацией структуры и функционирования семьи, снижением ее воспитательного потенциала, изменением ценностного континуума в обществе, ухудшением работы воспитательных и досуговых учреждений с подростками; · Определено понимание субкультурной обусловленности формирования механизмов девиантного поведения, определяющей, наряду с иными факторами, характер социализации личности и нейтрализующей деятельность социальных институтов; · Определены системообразующие связи и взаимозависимости системы «человек-среда», которые отражают статические и динамические условия работы со средой ближайшего окружения подростка; · Определены причины недостаточной эффективности государственной политики по профилактике девиантного поведения, моделей превентивной работы в обществе; · Разработана авторская концепция профилактики девиантного поведения подростков. Разработаны и внедрены в школах г. Улан-Удэ авторские социальные технологии: «Профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании среди подростков», «Профилактика агрессии и насилия в подростковой среде»; · Обоснован механизм активизации подростков путем включения в профилактическую деятельность, опираясь на позитивные характеристики, предопределенные возрастными особенностями (потребность в признании, лидерстве, формировании взрослых моделей поведения). Положения, выносимые на защиту: 1. Девиантное поведение – формы массового поведения индивидов или групп в обществе, характеризуемые многообразием причинно-следственных факторов, отклоняющихся от общепринятых или подразумеваемых норм и вызывающих со стороны группы, организации или общества ответные реакции в виде социальных санкций. В условиях перехода российского общества к рыночным отношениям негативную динамику девиантного поведения подростков предопределяют такие приоритетные факторы: изменение структуры и функций семьи, трансформация образа жизни и ценностных ориентаций подростков, неэффективная организация досуга; 2. Девиантное поведение подростков в современном российском обществе характеризуется рядом негативных тенденций: во-первых, рост подростковой девиации, угрожающий стабильности общества; во-вторых, омоложение и феминизация субъектов девиантного поведения; в-третьих, жестокость, цинизм, совершаемых преступлений, групповая направленность деяний; в-четвертых, устойчивая взаимная связь и обусловленность между различными формами девиаций; 3. Недостаточная эффективность государственной политики по профилактике девиантного поведения подростков связана со слабым учетом основных факторов и особенностей подростковой девиации, межведомственной разобщенностью, недостаточным финансированием, отсутствием комплексной социальной политики в интересах детей и подростков; 4. Негативная динамика разных форм девиации в подростковой среде в современных условиях предопределяет значимость профилактической работы. Большая часть этой деятельности должна быть технологизирована, что позволит тиражировано использовать комплекс апробированных приемов, методов воздействия с целесообразным использованием ресурсов и средств, обеспечивающих максимально высокий профилактический результат; 5. Социальная профилактика девиантного поведения подростков – заранее спланированные воздействия общества, направленные на предотвращение возможных негативных явлений, провоцирующих возникновение отклонений. Эффективность предупреждения девиации подростков повышается при комплексном подходе, сочетающем социально-ориентированные профилактические технологии (макроуровень), используемые государством, необходимые для нормального существования общества и личностно-ориентированные технологии (микроуровень), представляющие поле деятельности субъектов, институтов и структур гражданского общества, ориентированные на мотивационную и личностную структуру личности; 6. Концептуальной основой содержания профилактики девиантного поведения на микроуровне выступает подход, ориентированный на потребности, ценности, мотивации личности, включает побуждение подростков к самопознанию и самовоспитанию, обеспечение условий для ориентации активности детей на деятельность преобразующего плана, создание условий для накопления подростками позитивного опыта общения с окружающими. Теоретическая и практическая значимость работы. Предложенная теоретическая модель изучения девиации открывает возможности для более полного рассмотрения причинной обусловленности девиантного поведения подростков и его профилактики. Полученные результаты в методологическом отношении существенно расширяют объективную базу социологических исследований девиации. Введенные в научный оборот новые социологические данные могут быть использованы для осмысления сущности социально-экономических процессов в современной России, при разработке теоретических проблем девиантного поведения молодежи. Разработанные социальные технологии, включающие методологическое обоснование, методику и инструментарий профилактической работы, могут рассматриваться как определенный вклад в развитие методологии и методов социальной профилактики отклонений. Примененный в исследовании инновационный метод технологизации может, по убеждению автора, стать основой для дальнейших разработок социальных технологий, рассматриваться как некоторая часть теоретической базы для дальнейшего поиска в исследованиях профилактики девиации. Автором предлагается использовать полученные результаты компетентными органами управления в определении направлений региональной социальной, культурной и молодежной политики, в разработке планов социального развития, а также программ, предполагающих профилактику девиантного поведения. Заинтересованные государственные службы, опираясь на полученный материал, выявленные неблагоприятные факторы могут более эффективно разрабатывать меры и определять пути преодоления подростковой девиации в условиях трансформации российского общества. Материал исследований может использоваться как эмпирический в разработке и проведении практических мероприятий по стабилизации общественных процессов, их дальнейшему благоприятному развитию. Полученные результаты диссертационного исследования могут быть использованы в качестве дополнительного учебного пособия по курсу «социология» при изучении проблем девиантного поведения. Практическая значимость состоит в том, что автором предложена теоретически обоснованная и проверенная в ходе экспериментальной работы междисциплинарная модель оптимизации профилактической работы. Разработанные и апробированные в течение нескольких лет социальные технологии, включающие в себя методологическое обоснование, методы, инструментарий и процедуры, пригодны для многократного применения, и могут стать основой для организации региональной профилактической программы. Предложенные социальные технологии могут широко внедряться в воспитательных, образовательных и культурных учреждениях, позволяет влиять на социальные процессы и получать прогнозируемые социальные результаты, способствовать снижению девиантности подростков в современном обществе. Результаты исследования будут полезны сотрудникам органов и учреждений, занимающихся образованием и воспитанием молодежи, осуществляющих профилактику девиантного поведения подростков. Апробация работы. Основные положения диссертации обсуждались на: · Международных научных конференциях и симпозиумах: "Духовно-нравственное, патриотическое воспитание: опыт, проблемы, перспективы" (Улан-Удэ, 2003); "Культурное пространство Восточной Сибири и Монголии" (Улан-Удэ, 2004, 2005, 2006); "Образование, культура и гуманитарные исследования Восточной Сибири и Севера в начале ХХІ века" (Улан-Удэ, 2005); «Актуальные проблемы истории и культуры народов азиатско-тихоокеанского региона» (Улан-Удэ, 2005); "Культура и образование: проблемы и перспективы развития" (Улан-Удэ, 2006); «Социально-стратификационная дифференциация российского общества» (Улан-Удэ, 2006). · Всероссийских, межрегиональных и межвузовских научных и научно-практических конференциях: Улан-Удэ (2000, 2003, 2004, 2005, 2006); Орел (2000); Тамбов (2001); Омск (2000, 2002, 2003, 2004, 2005); Москва (2004, 2006); Казань (2006); Санкт-Петербург (2006). Основное содержание диссертации изложено в монографиях: "Тенденции и особенности выполнения современной семьей социокультурных функций (на материалах РБ)" (Улан-Удэ, 2000; 10 п.л.); "Формирование толерантности старших школьников посредством цикла тематических занятий" (Улан-Удэ, 2003; 7,9 п.л.); "Культурные процессы в Республике Бурятия: оценки в глазах населения" (в соавторстве) (Улан-Удэ, 2004; вклад авт. 2,9 п.л.); "Социальная технология по предупреждению табакокурения, алкоголизма и наркомании среди старших школьников" (Улан-Удэ, 2005; 10 п.л.); Девиантное поведение подростков: социальные технологии профилактики в современном российском обществе (Улан-Удэ, 2007; 20 п.л.); ряде научных статей. Технология «профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании» отмечена дипломом на Всероссийской олимпиаде научных работ в сфере профилактики наркомании и наркопреступности (г. Москва). Монография "Социальная технология по предупреждению табакокурения, алкоголизма и наркомании среди старших школьников" стала лауреатом в номинации «Гуманитарные науки» Всероссийского конкурса «Лучшая книга 2005 года», проводимого Фондом развития отечественного образования (г. Сочи). Материалы диссертации используются при чтении курсов "Технологии социально-культурной работы", "Социология семьи", "Социология детства", "Социология образования", "Социология" студентам очного и заочного отделений, а также на курсах дополнительного профессионального образования в Восточно-Сибирской государственной академии культуры и искусств. Объем и структура диссертации: диссертация состоит из введения, четырех глав, включающих тринадцать параграфов, заключения, библиографии, четырех приложений. Общий объем диссертации - 412 страниц машинописного текста. Библиография включает 424 наименования.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во введении обосновывается актуальность темы исследования, степень ее научной разработанности, формулируются объект, предмет, цель и задачи исследования, характеризуются методы, научная новизна, теоретико-практическая значимость работы, приводятся данные об апробации. В первой главе «Девиантное поведение как специфическое социальное явление: его сущность, типы, формы» проводится сопоставление и анализ методологических подходов к изучению девиации, уточняется категориальный аппарат в контексте избранной проблематики и дается трактовка базовых понятий. В первом параграфе «Методологические основы изучения девиации» обобщаются и систематизируются социологические теории девиантного поведения, излагаются основные положения концептуальных подходов к рассмотрению феномена девиации в работах зарубежных, советских и российских авторов. С учетом сложности явления и различий в подходах к его изучению выделены следующие направления: биологическое, психологическое, социологическое, в рамках которого анализируются теории аномии, социальной дезорганизации, стигматизации, культурологические и конфликтологические концепции. Особый акцент сделан на теориях аномии Э. Дюркгейма, Р. Мертона, а также теориях, выделявших значимость подражания групповым нормам (Г. Тард) и низкой самооценки личности подростка в возникновении девиации (Г. Кэплан, И.С. Кон). Кроме того, рассматриваются основные этапы развития социологии девиации в России, определяется ключевая проблематика каждого из исторических периодов, анализируется вклад исследователей разных форм отклонений в становление социологии девиантного поведения как специальной социологической науки. Автором обосновывается значимость междисциплинарных, универсальных методологических подходов в изучении девиации. Подчеркивается, что изучение детерминации современных форм девиантного поведения в рамках одной теоретической модели не всегда успешно. Необходимы обобщения существующих концепций и теорий, интеграция значимых положений для единого объяснения социальных отклонений. Предложена концептуальная модель девиации, являющаяся синтезом теорий, рассматривающих социальную дезорганизацию как причину отклонений, а также положений психологических концепций, определяющих влияние личностных и микрогрупповых факторов. Объективной посылкой ее разработки стало положение, согласно которому девиантное поведение подростков есть результат трех взаимообусловленных составляющих, находящихся в «состоянии риска»: личностных особенностей, ближайшего социального окружения и социальной дезорганизации общества. В работе рассматриваются толкования девиации в отечественной и зарубежной социологии девиантного поведения. Дается трактовка термина "девиация" в широком и узком смыслах. Обосновывается методологическая значимость для данного исследования широкого толкования дефиниции, подразумевающей любое отклонение в обществе от социальных норм. Автор придерживается идеи о том, что только в соотнесении с нормами общества, при наличии реакции со стороны группы или организации поведение может приобрести характер девиации. В связи с этим под девиантным поведением понимается: формы массового поведения индивидов или групп в обществе, характеризуемые многообразием причинно-следственных факторов, отклоняющихся от общепринятых или подразумеваемых норм и вызывающих со стороны группы, организации или общества ответные реакции в виде социальных санкций. В параграфе рассматриваются понятие социальных норм, их типология, взаимосвязь понятий «отклонение» и «норма». При этом под социальной нормой понимаются общие эталоны, модели, стандарты, предписания и пожелания должного поведения, ожидаемого от представителей различных социальных групп и статусов. Указывается, что стабильность и постоянство институционализированных норм лишает их мобильности, возможности перестроения с учетом изменившейся социально-экономической ситуации. В этих условиях могут вырабатываться адекватные социальные нормы, но, будучи не легитимизированными в обществе, не приобретя статуса общеобязательных, они могут стать фактором отклонений. Подчеркивается двойственность процессов отклонения от норм. С одной стороны, они являются ослабляющими факторами стабильности, с другой стороны, они - условие изменения и первичные факторы эволюции. Таким образом, указывается на позитивную и негативную роли отклонений в развитии общества, акцентируется внимание на том, что в работе девиация рассматривается как социальная патология, а соответственно отрицательные ее проявления. Во втором параграфе «Типы, формы и динамика девиантного поведения» рассматриваются классификации девиаций, построенные по разным основаниям: по объекту (индивидуальные и групповые), по сфере (культурные и психические), по уровню отклонения (первичные и вторичные), по типу нарушаемой нормы (правовые, моральные, культурные) и т.д. Обосновывается условность имеющихся классификаций и форм девиации, поскольку критерии девиантности существенно зависимы от мотивов поведения личности, открытости проявлений и степени конформизма, культуры народа, групповых традиций, религиозных норм и т.д. Отмечается, что отклонения могут выражаться в разнообразных формах. В диссертации рассматриваются формы девиации, имеющие деструктивную направленность и влияние на подростков: табакокурение, алкоголизм, наркомания, агрессивное поведение. На основе статистических данных, результатов исследований рассматривается распространение табакокурения в обществе, доказывается, что табакокурение усиливает риск приобщения молодежи к потреблению алкоголя и наркотиков, на основании этого автор обосновывает необходимость включения превенции табакокурения в общую систему мероприятий профилактики девиантного поведения подростков. В параграфе рассматриваются распространение и динамика алкоголизма в современном обществе. Сравнительный анализ по годам показывает рост по таким показателям, как среднегодовое потребление алкоголя на душу населения, продажа пива, задержание несовершеннолетних в алкогольном опьянении. На основе анализа статистических данных автор отмечает, что в Республике Бурятия доля расходов на алкоголь и табачные изделия в общем составе потребительских расходов превосходит показатели, как ближайших регионов, так и среднероссийский. Динамика проблемы рассматривается также через рост заболеваемости населения алкоголизмом и алкогольными психозами. Обращается внимание на экономические и социальные последствия пьянства, все многообразие которых сгруппировано в три большие группы (проблемы для самого употребляющего, для семьи зависимого, проблемы для общества). При изучении распространения наркомании, диссертантом отмечается особая актуальность проблемы для России в последние десятилетия. Указывается, что в Республике Бурятия после временного снижения численности состоящих на учете в связи с употреблением наркотических веществ, в 2005-2006 гг. вновь начался рост, причем как среди детей до 14 лет, так и в подростковой группе 15-17 лет. По таким показателям как наркотическое расстройство, за указанный период произошел рост: по наркомании в 3,8 раза, по токсикомании в 1,4 раза, по употреблению алкоголя с вредными последствиями на 5,6%. В ходе авторских социологических исследований выявлено, что уже в школьные годы подростки имеют не только первый опыт курения, принятия наркотических средств и алкогольных напитков, но и достаточно частое, регулярное их употребление. В подростковой среде бытует представление об употреблении алкоголя, табака и наркотиков как неких антидепрессантах, средствах расслабления и забвения. Есть и те, у кого это стало вредной привычкой, кто не желает выделяться из общей массы. Среди тенденций распространения наркомании отмечается расширение географии употребления наркотиков, увеличение ассортимента наркотических и психотропных веществ, снижение возраста, впервые употребляющих наркотики. В работе обращается внимание на опасность наркомании и алкоголизма, выступающих в качестве катализатора, способствующего проявлению других видов социального отклонения: агрессии, преступности, самоубийств и т.д. Убийства и самоубийства рассматриваются как два проявления агрессии, представляющие наиболее экстремальные способы "разрешения" социальных и личностных конфликтов. В результате сравнительного анализа случаев суицида подростков выявлено, что соответствующие показатели по Республике Бурятия значительно превышают российские. Далее подчеркивается, что среди всех видов отклонений особенно большой экономический, социальный и иной вред обществу причиняет преступность. Отмечается, что с 2002 г. наблюдается рост числа преступлений по всем регионам России, а также с 2004 г. превышение показателей по числу правонарушений в Республике Бурятия, по сравнению, как с РФ, так и с Сибирским Федеральным округом. Последствия данных явлений проявляются в стремительном распространении девиации в подростковой среде. Отмечается омоложение и феминизация контингента лиц, совершающих преступления. Характерной особенностью подростковой преступности становится корыстно-насильственная ее направленность. В удельном весе преступности несовершеннолетних в Республике Бурятия 15,6% относятся к категории тяжких и особо тяжких. Отмечается вовлечение подростков в преступные группировки взрослых, что ведет к «обучению ремеслу», делает их наиболее криминально активной частью населения. Анализ сложившейся ситуации, отрицательная динамика рассмотренных форм девиации актуализирует необходимость выявления особенностей возникновения отклонений в подростковой среде в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям. В третьем параграфе «Специфика девиантного поведения подростков в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям» выявляются особенности подростков, как социально-демографической группы, а также ряд актуальных состояний общественной жизни, непосредственно определяющих высокий уровень подростковой девиации. В числе группообразующих признаков подростков выделяются возраст, характер основной деятельности, образовательный статус, преобладание познавательных моментов в деятельности, определяющих положение подростков как объекта общественного воздействия, процесс формирования личности, позволяющий отнести подростка к субъекту общественных отношений. Отмечается, что причины порождения противоречий и сложностей подросткового периода определяются «переходностью» от материальной и психологической зависимости от родителей к самостоятельному образу жизни. В психологическом плане переход определяется несоответствием личностного и физического развития индивида. Указывается, что в последние годы, наблюдается углубление кризиса самооценки подростков. Характерной чертой подростничества является незавершенность их первичной социализации, что выражается в неустойчивости интересов, зависимости от мнений и точек зрения окружающих людей, высокой степени восприимчивости к негативному социальному опыту взаимодействия с окружающими. Девиантное поведение подростков в современном обществе обусловливают и различные изменения в стране. Так, обосновывается влияние экономического развития общества на социализацию подрастающих поколений. Отмечается, что на распространение девиантного поведения подростков влияет прогрессирующая бедность, главная опасность которой кроется в нарастающей люмпенизации трудоспособного населения. Указывается на возросшую дифференциацию населения по доходам, высокую степень различия в возможностях удовлетворения потребностей для разных социальных групп, влияние криминальных структур и видов криминального поведения. Социализацию сегодняшних подростков усложняет также ситуация борьбы различных идейных и нравственных систем в обществе. Изменение социального строя, приоритет материальных ценностей над духовными, усиление прагматизма вызывают рост личностных притязаний, которые не могут быть достигнуты законным путем из-за личностных, профессиональных и образовательных особенностей подростков. Диссертантом указывается на изменение деятельности социальных институтов социализации: семьи, воспитания, права, образования, переживающих состояние аномии, способствующей распространению десоциализации личности, потере жизненных ориентиров, формированию асоциальных типов личности. Отмечается, что социализация в современной России содержательно изменилась также в связи с политико-идеологическими процессами, происходящими в обществе, в котором на смену идеологии тоталитаризма пришел плюрализм, создающий новую ситуацию стихийной социализации и самоизменения человека. Таким образом, автор заключает, что на современном этапе развития общества увеличивается число факторов, детерминирующих девиантное поведение и обеспечивающих его сложную природу. Подобные обстоятельства вызывают необходимость выявления, учета и анализа социально-психологических факторов, оказывающих доминирующее влияние на формирование личности подростков. Во второй главе «Факторы отклоняющегося поведения подростков в современном российском обществе» рассматриваются наиболее важные факторы, определяющие состояние и динамику девиантного поведения, эмпирически подтверждается их влияние на подростковую девиацию. Первый параграф «Деформация структуры и функций современной семьи как важнейший фактор подростковых девиаций» посвящен исследованию зависимостей изменений характеристик семьи и подростковой девиации. В параграфе изучаются структурные изменения семьи в Республике Бурятия: распространение малодетности, рост неполных семей, вследствие разводов (61,8% от заключаемых браков), рост внебрачных рождений (доля в общем числе родившихся 52,9%). Отмечается, что в таких семьях ограничены возможности ребенка в полноценном воспитании, питании, физическом развитии, что нередко становится предпосылкой его нездоровья и формирования ряда жизненных проблем. Автор на основе анализа многих исследований подтверждает, что существует статистически значимая связь между неполной семьей и девиантным поведением подростков. Отмечается усиливающаяся тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. В параграфе на результатах российских и зарубежных исследований доказывается влияние распространенных аномалий воспитания в семье (гиперопека, авторитарность, агрессивность, деструктивность поведения родителей) на девиацию подростков. Опираясь на данные государственной статистики, мониторинговые авторские исследования, в работе анализируются условия функционирования семьи, провоцирующие девиацию подростков. Обращается внимание на педагогическую культуру родителей, пассивную их позицию в повышении уровня собственных психолого-педагогических знаний и умений. В ходе исследования выявляется, что в трети семей ослаблен родительский контроль, низка степень вовлеченности родителей в жизнь своих детей. В параграфе рассматриваются семейный микроклимат, уровень конфликтности между членами семьи, оказывающих влияние на состояние нравственного и эмоционального здоровья подростков. Особое внимание уделено материальному положению семьи, жилищной обеспеченности, экономической стабильности, что рассматривается как важная социальная характеристика, влияющая на социализацию подростков. Отмечается, что значительная доля населения (36,1%) имеет денежные доходы ниже прожиточного минимума. Определяется особенность современной семьи, связанная с преобладанием ее борьбы за экономическое и физическое выживание в связи с ростом цен, сохранением сложной социально-экономической ситуации в стране, низкой доходностью населения. Вследствие неумения многих семей приспособиться к новым социально-экономическим условиям, сформировать защитные механизмы, происходит дальнейшая дезорганизация их жизни, разрушаются сложившиеся нравственно-этические нормы и традиции семейного уклада, усиливается конфликтность отношений между супругами, родителями и детьми, в семьях все чаще наблюдается насилие и жестокое обращение. Поскольку все функции семьи тесно взаимосвязаны, их неисполнение влияет на социализацию и формирование детей. При этом указывается, что наличие того или иного признака семейного неблагополучия не означает обязательного возникновения социальных отклонений в поведении детей, однако, указывает на большую степень вероятности этих отклонений. Во втором параграфе «Изменения в образе жизни и ценностных ориентациях подростков как значимая предпосылка девиации» исследуются значение и роль ценностных ориентаций как одного из факторов, определяющих поведение личности, рассматривается образ жизни подростков. Ценности, ценностные ориентации выступают важнейшим средством регуляции жизнедеятельности человека, основой формирования личностной позиции, отношения человека к совокупности материальных и духовных благ, существующих в обществе. Ценностные ориентации подростков в силу ряда причин находятся на вербальном уровне и не являются осознанными регуляторами поведения. Поэтому общественные противоречия сразу же сказываются на усилении негативных явлений, провоцирующих девиантное поведение в подростковой среде. Это выражается в смещении понятий добра и зла, долга, чести, совести, достоинства; в притуплении чувств стыда, сострадания, любви, дружбы, товарищества; в изменении смысла и характера межличностного общения с великодушия и щедрости на практически выгодные; в возрастании значимости индивидуалистических ценностей с эгоистической направленностью. Автор отмечает, что у подростков наблюдается отсутствие ориентации на высшие общественные интересы, на альтруистическую деятельность, творческую работу. В параграфе рассматриваются специфические ценности в различных социокультурных типах общества. Отмечаются две наиболее значительные ценностные парадигмы: восточная и западная, в свете которых рассматриваются ценностные предпочтения подростков Республики Бурятия. Выявлено, что основные ценности западной культуры - индивидуализм, самостоятельность, активность занимают ведущее место в сознании подростков. Среди ценностей, присущих традиционной русской культуре, респондентами были названы: «уважение к старшим» (23,0%), «коллективизм» (22,9%), «материнство и отцовство» (13,4%). Обращаясь к образу жизни подростков, изучению подвергается система элементов поведения, деятельности, обеспечивающая культуру питания, труда, отдыха, а также связей и временных границ общения с внешней средой. Обследованию подверглись статусно-ролевые позиции подростков, показавшие невысокий процент лидеров (8,8%) и активистов (27,1%). Примечательно, что во всех городских школах, независимо от территориальной принадлежности, практически идентичны показатели выборов ответа «сам по себе», что подтверждает положение о том, что значительный процент детей в коллективах находится в позиции «отвергнутого», в состоянии изолированности от других. Рассматривая социальную активность личности подростка как сознательную деятельность по внесению своего вклада в развитие общественной жизни, способность производить социально значимые преобразования, обнаружили, что большинство респондентов участвуют только в тех делах, которые им нравятся (32,9%), либо иногда принимают участие в коллективных делах (27,8%). Выявлено, что в поиске варианта самоутверждения и самовыражения, подростки нередко избирают социально не приемлемую стратегию поведения, расходящуюся с принятыми общественными нормами, но позволяющую им «оказаться на виду» (10,5%), реализовать «потребность самовыражения» (18,5%) или «просто без причины» (39,3%). Степень серьезности нарушения нормы общественной жизни нередко выходит за пределы, установленные законом. Часть опрошенных (10,3 %) подростков к настоящему времени уже имела приводы в милицию. Анализу подвергается оценка подростками собственного образа жизни и здоровья. Обладание хорошим состоянием здоровья отметили лишь меньше половины опрошенных подростков, что укладывается в общероссийские тенденции состояния здоровья молодежи. В диссертации отмечается, что в последние годы происходит изменение отношения к оздоровлению населения, его популяризация, повышается значимость физического воспитания в учебных заведениях. При этом автор замечает, что следует уделять внимание укреплению не только физического, но и духовного здоровья, поскольку забота о физическом совершенстве молодежи без ориентации на внутренние ценности неполноценно, и не может привести к формированию нравственно здоровой личности. Наряду с изучением поведения в формальном коллективе анализу подверглись отношения в дворовой компании, привлекающие подростков своей неформальностью, непринужденностью. В ходе исследования выявлено, что среди распространенных видов деятельности в подростковой среде оказались «развлечения, гуляния» (54,8%), «увлечения, хобби» (28,2%), «занятия спортом» (22,3%). Также обнаружено, что для подросткового возраста характерно подражание криминальной и асоциальной субкультуре, происходит повышение ценности своего круга общения за то, что есть возможность «быть главным», за то «что меня боятся» и возможность быть причастным к деятельности, которая «опасна и осуждается обществом». Формирование ценностных ориентаций личности является важнейшим аспектом воспитательной работы. Однако по оценкам обучающихся подростков, постоянная и систематическая воспитательная работа в школах проводится не везде. Отмечается эпизодичность такой работы со стороны учителей, что, безусловно, не может дать стойкого положительного результата в формировании нравственных убеждений и значимых жизненных ценностей учащихся. В третьем параграфе «Неэффективная организация досуга – важная детерминанта девиантного поведения» раскрывается роль досуга в процессе социализации личности подростка, отражается изменение процессов воспитания в ходе обучения и коммуникации. Вследствие непоследовательных демократических преобразований и отказа от контролирующих функций в сфере детского досуга произошел развал системы досуговой социализации. Недостаточный учет социализирующего воздействия досуга, фрагментарность теоретических разработок, отсутствие продуманной, научно выверенной концепции, снижают воспитательную эффективность практических мероприятий в сфере культуры. В работе акцентируется внимание на разобщенности усилий школы, физкультурно-оздоровительных и культурно-досуговых учреждений в процессе социализации. Анализ деятельности современных досуговых учреждений Республики Бурятия показал, что лидерство по частоте использования занимают формы работы, ориентирующие посетителей на пассивное восприятие, на участие в роли зрителя, при доминировании дискотечной программы, что не соответствует структуре реальных потребностей подростка. Указывается на сужение возможностей проведения разумного досуга подростков вследствие коммерциализации, «вытирания» из их сознания интереса к театру, музыке, техническому творчеству, литературе. Исследование форм занятости подростков в свободное время, показало, что приоритетные позиции занимают: «общаюсь с друзьями» (55,7%), «смотрю телевизор» (44,7%), «занимаюсь спортом» (37,8%). Таким образом, гуляние со сверстниками, просмотр телевизионных программ занимает значительную долю свободного времени подростков, сокращая время, уделяемое чтению художественной литературы. Каждый четвертый опрошенный молодой человек (25,9%) практически не читает из-за недостатка времени, 77,8 % опрошенных подростков не являются читателями ни одной библиотеки. В связи с чем, отмечается, что физическое развитие в отрыве от общекультурного, духовного формирования личности, приводит к появлению молодых людей сильных физически, весьма агрессивных и невоспитанных нравственно. Изучение структуры свободного времени подростков показало, что участие в общественной жизни не является популярным занятием (6,2%). Отмечается, что сегодня в республике не существует ярко выраженного детского общественного движения, наблюдаются лишь разрозненные попытки его создания и развития. Подавляющее большинство детских общественных объединений сегодня действуют стихийным образом, недостаточно популяризируют свою работу, существуют в некотором информационном вакууме. В связи с этим, существенным препятствием развитию социального творчества подростков через их участие в общественной работе является слабая осведомленность о сути деятельности организаций, опасение быть втянутыми в противоречащую их интересам деятельность. В плане самореализации и самовыражения человека большими потенциальными возможностями обладает кружковая работа, при этом лишь треть детей, посещающих общеобразовательные школы, включена в кружковую деятельность. Все обозначенные проблемы организации подросткового досуга, еще более усугубляются в сельской местности и предопределяются коммуникативной оторванностью сел, их удаленностью от культурных центров, неразвитостью социальной инфраструктуры. Среди проблем, затрудняющих социализацию молодого поколения, выделяется вестернизация досуга и творчества, специфическими чертами которой является ярко выраженный гедонизм, апелляция к примитивным инстинктам, поощрение их неконтролируемых проявлений. В качестве вывода указывается, что потенциал досуга в социализации, нравственном развитии подростков реализуется не в полном объеме, более того, нередко проведение свободного времени (праздное гуляние на улице - 54,8%; посещение баров, кафе, дискотек – 14,0%) выступает своеобразной нишей для формирования негативных установок, отклоняющихся от социальных норм. Современные досуговые учреждения не способствуют социальной интеграции подростка, не могут предоставить ему возможностей для творческой самореализации. Кроме того, не формируется социальная и культурная среда, защищающая от разрушительного воздействия, которым чревата нынешняя социальная ситуация. В четвертом параграфе «Факторы распространения нетерпимости и насилия в обществе и уровень толерантного сознания подростков» анализируются подходы к толерантности, рассматриваются ее антиподы, которые могут выражаться в ненависти, агрессии, насилии. Агрессия и насилие рассматриваются как формы девиантного поведения и понимаются в работе как синонимичные, взаимозаменяемые термины, противоположным полюсом которых является толерантность. Проанализировав теоретические взгляды различных авторов, диссертантом выделяются источники развития не толерантных отношений, агрессии и насилия в обществе: страх; борьба за ресурсы, сопровождающаяся социальным неравенством; предшествующая система управления государством, обуславливающая жесткое подчинение индивида интересам правящего меньшинства; неразвитость межличностных отношений. В работе акцентируется внимание на роли средств массовой информации, особенно телевидения, культивирующего насилие и жестокость. В параграфе приводятся результаты исследований, проведенных в Республике Бурятия, выявляющих отношение респондентов к актуальным проблемам формирования толерантности, отражающих отношение к обычаям, традициям, верованиям, образу жизни, поведению других людей. Анализ результатов опросов показал, что ограничения прав респондентов случаются: иногда – 80,7 %, часто - 9,3 %, никогда – 9,3 %, постоянно – 0,7 %. Чаще всего ущемление прав происходит в связи с возрастом подростков – 31,7%; личностными качествами – 24,8 %; национальной принадлежностью – 16,3 %. Также анализируются данные, отражающие уровень агрессии подростков по отношению к младшим школьникам в учебных заведениях. Несмотря на попытки администрации пресекать школьный рэкет, оскорбления и побои, такие ситуации, по оценкам подростков, в школах встречаются и колеблются в пределах от 15 до 40%. В диссертации отмечается, что агрессия как социальный феномен становится сегодня одним из факторов социализации, среди видов насилия доминируют словесные оскорбления. Для большинства подростков вербальная агрессия стала привычной частью их повседневной жизни и не рассматривается ими как вид насильственных действий. При этом существование унижений, оскорблений в стенах школы нередко становятся основой, с одной стороны, распространения противоправного поведения, и возникновения чувства незащищенности, безысходности, пониженной самооценки, негативного отношения к жизни в целом, с другой. Следствием таких отношений нередко становится решение подростка о суициде. По результатам авторских исследований 41,6% опрошенных подростков испытывают потерю смысла жизни; 29,0% - безысходность; 22,1% - желание свести счеты с жизнью; 27,4% - озлобленность на весь свет; 30,1% - агрессию против всех. Агрессивность, озлобленность, потеря смысла жизни и т.д. являются индикаторами негативной духовности человека. Подавление своей духовности, уход от ответственности за поиск смысла жизни, в связи с этим может рассматриваться как фактор отклоняющегося поведения. Третья глава «Социальные технологии профилактики девиантного поведения подростков» посвящена анализу методологических подходов к изучению технологии, рассмотрению сущности технологизации профилактической работы с подростками. В первом параграфе «Социальные технологии: их понятие, структура и классификации» обосновывается необходимость разработки технологий в социальной деятельности. Вопросы разработки и внедрения в практику социальных технологий вызывали неоднозначное отношение научной общественности и практиков социального управления. Поиски оптимизации управленческого процесса, рационального использования человеческих ресурсов привели к осознанию того, что в организации управления должна присутствовать жесткая программа достижения заранее сформулированной цели посредством осуществления ряда последовательных операций, максимально обеспечивающих социальный результат, разработанных на основе применения научных методов. Именно социальная технология создает возможность тиражировать приемы и методы, позволяет снизить затраты на управление, повысить эффективность управленческого воздействия и его роль в жизни общества. Поэтому обращение к новым методам и технологиям преобразования действительности исторически и социально обусловлено. В контексте обсуждения свойств социальных и производственных технологий, отмечается, что при наличии общих признаков, они имеют ряд существенных различий, предопределяемых целостностью, изменчивостью, повторяемостью социальных процессов. Подвергаются анализу многообразные подходы к определению сущности социальных технологий как общественного явления, их понятию, структуре, классификации, этапам разработки. Под социальной технологией автор понимает систему концептуально выстроенных знаний, навыков, способов воздействия, способствующих сохранению, улучшению, обеспечению оптимизации функционирования социального объекта, а также практику последовательного, тиражированного их применения в виде отдельных операций и процедур. Определение понятия в таком ключе обеспечивает его универсальность, возможность применения во всех видах социальной деятельности. При рассмотрении структуры технологий характеризуются субъект, объект, ресурсы социальных технологий, их сложность и многообразие. Отмечается, что процесс создания технологии требует как научных обоснований, так и практической апробации теоретических выводов и рекомендаций и включает в себя три основных этапа: теоретический, методический, процедурный. В работе рассматриваются основные компоненты технологического процесса, акцентируется внимание на необходимость корреляции как элементов и операций внутри этапов, так и непосредственной преемственности между этапами. Анализ работ отечественных и зарубежных ученых по изучению качественных критериев социальных технологий, позволяет выделить ряд наиболее значимых их характеристик: воспроизводимость и гарантированность результатов, целенаправленность, системность, новизна, актуальность. В параграфе рассматриваются классификации социальных технологий построенные по многим основаниям: по уровням социального пространства действия (глобальные, региональные, локальные), сферам применения (транспорт, связь, наука, образование, культура), характеру решаемых задач (универсальные и частные), объекту воздействия (технологии работы с подростками, пожилыми людьми, девиантами, инвалидами) и т.д. Выявляются требования к социальным технологиям, определяются показатели и методы оценки их эффективности, к числу которых относятся: сравнительный (параметрический) метод, метод оценки стоимостных затрат, оценки и реакции объекта, полученные на основе опроса, наблюдения, а также сравнение производительности и рациональности стандартных, нормативных мероприятий и мер, предусмотренных реализацией инновационных социальных технологий. В заключение параграфа выделяются особенности применения социальных технологий: возникновение в ответ на некую социальную потребность; цикличность; дифференцированное использование технологий; динамичность, гибкость, постоянная смена содержания и форм работы, поиск новых технологий с соблюдением их преемственности; комплексность; необходимость диалектического единства стереотипно повторяющихся и творческих действий. Во втором параграфе «Сущность технологизации профилактической работы с подростками в современном российском обществе» рассматривается широкий спектр вопросов, освещающих подходы к профилактической деятельности в обществе, обращается внимание на приоритетность, перспективность и значимость социальной профилактики в общественном развитии. Формирование профилактических технологий на фоне острых социальных проблем и возникновения новых форм девиации находятся в центре внимания социологического анализа. Приводятся доводы в пользу усилий по предупреждению негативного девиантного поведения, предпочтительности превенции репрессии post factum, способности совокупности профилактических мероприятий в целом улучшить социальную обстановку, обеспечить сокращение девиации. Анализу подвергаются существующие концептуальные подходы к профилактике девиации (информационный, деятельностный, медицинский, психологический), рассматриваются их сущность, достоинства и недостатки. В диссертации анализируются различные подходы к понятию и классификации профилактики. Рассматриваются классификации, построенные по типу социальной активности и реакции на преступность (карательная, коррективная и механическая); по нацеленности на нейтрализацию и устранение социальных причин дезадаптации (общесоциальное и специальное предупреждение); по предпочтительности применения социальных средств контроля (коррекция и превенция). При этом акцентируется внимание на подход, обобщающий два класса технологий: социально- и личностно-ориентированные. Обосновывается приоритетность личностно-ориентированных профилактических технологий, для которых характерно центрирование на личности, на ее потребностях, ценностях, мотивациях, обращение к человеку, который трактуется не как пассивный объект управления, а как самостоятельный, ответственный за свое поведение член общества. Автор рассматривает объект, субъект, дерево целей, принципы и методы построения профилактического воздействия. В работе обращается внимание на то, что эффективность методов профилактики возрастает при комплексном характере воздействия, одновременном влиянии на непосредственный объект воздействия и на окружающую социальную среду. Указывается, что действенность профилактической работы повышается при переходе ее из плоскости субъект-объектных отношений в субъект-субъектную их разновидность, за счет приоритетности методов, позволяющих мотивировать подростков на самостоятельное решение проблем, на обучение навыкам, необходимым для достижения нормальной жизнедеятельности человека. Автор отмечает ряд специфических особенностей профилактических технологий: результат профилактической работы не всегда точно предсказуем; после каждого цикла взаимодействия требуется выявление и отбор групп, негативно или плохо воспринимающих воздействие, после чего необходимо проведение дополнительной диагностики причин и разработка новых технологических проектов; профилактические технологии на всех этапах требуют постоянной активности и субъекта и объекта влияния. Успех в применении технологий во многом зависит от системности подхода к профилактике отклонений, включающего глубокое понимание механизма и многофакторности возникновения отклонений, и в соответствии с этим построение работы с учетом воздействия на разные аспекты формирования характера личности, переосмысление отношений к себе и окружающей социальной среде, внешнему миру. Четвертая глава «Виды профилактической работы по преодолению девиации подростков в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям» посвящена анализу состояния профилактики подростковой девиации в современном российском обществе, предложены инновационные социальные технологии, как один из вариантов решения проблемы на микроуровне. В первом параграфе «Основные направления государственной политики по профилактике девиантного поведения подростков» анализируются законы, программные и нормативные документы государства в сфере профилактики девиантного поведения. Рост девиантного поведения детей и подростков в последние два десятилетия актуализировал внимание государственных органов к этой проблеме, обозначив непродуктивность административно-карательного подхода. Вследствие этого, целью государственной политики в интересах детей определено: преодоление нарастания негативных тенденций и стабилизации положения детей, формирование позитивных изменений отношения государства и общества к детям и, тем самым, создание реальных предпосылок дальнейшей положительной динамики процессов жизнедеятельности детей. Внимание государства к проблеме выразилось в разработке множества законов, принятии нормативно-правовых актов, прямо или косвенно обеспечивающих воздействие на факторы девиации. Значительное внимание в параграфе уделено анализу нормативных документов, касающихся специальной превенции, в частности профилактики потребления наркотиков. Организацию борьбы власти с незаконным оборотом наркотиков в России до середины 90-х годов автор определяет как пассивно-выжидательную. Стремительно прогрессирующий рост показателей подростковой наркомании в 90-е гг. вызывает необходимость принятия мер по борьбе с наркотиками на государственном уровне. Разработана «Концепция государственной политики по контролю за наркотиками в РФ» (1993 г.), определены основные направления работы, очерчен круг проблем, намечены задачи работы. Однако концепция не была реализована, хотя и дала толчок к рассмотрению проблемы на уровне государства. С этого времени принимается ряд законов, разрабатываются программы, прописывающие деятельность государства в борьбе с наркоманией. Однако их реализация оказалась неэффективной, достичь желаемых результатов не удалось. В диссертации отмечается ряд обстоятельств, которые и сегодня затрудняют реализацию антинаркотической деятельности: недостаточное финансирование, смещение акцентов на контроль за оборотом и производством наркотиков и практически игнорирование аспектов социальной профилактики, улучшения работы досуговых, образовательных учреждений, поддержки института семьи, недостаточное межведомственное взаимодействие и отсутствие на федеральном уровне единого работоспособного органа, координирующего меры по противодействию распространению наркомании. Главным нормативным актом, регулирующим деятельность по профилактике девиации несовершеннолетних, является Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» 1999 г. В диссертации рассматриваются основные статьи закона, определяющие объект и субъект профилактической работы, основные результаты его реализации. Отмечается, что в соответствии с ним в стране складывается вся система профилактики, обеспечивается принятие специальных программ, вносятся изменения в уже существующие документы. В частности, в работе анализируются результаты работы по Федеральной целевой программе "Дети России", подпрограмме "Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних". Указываются недостатки в системе профилактики детской безнадзорности и правонарушений. В работе также анализируются Федеральная целевая программа “Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 гг.)”, Законы "Об ограничении курения табака" и «Об ограничении розничной продажи пива» их целевые установки, мероприятия, предусмотренные для выполнения, а также результаты реализации. В Республике Бурятия также создаются программы, принимаются нормативные акты, направленные на решение проблем отклоняющегося поведения детей и подростков. При этом отмечается, что, несмотря на разнообразие видов работ, количество мероприятий, как и во всей России, реализация законов и программ не дает кардинального изменения ситуации. Основная причина такого положения, на взгляд соискателя, кроется в отсутствии комплексной и планомерной работе, разовых акциях, небольшом охвате подростков. В диссертации указывается, что, несмотря на недостатки проанализированных программ и законов, неадекватное их финансирование и исполнение, весь комплекс мер государственных органов, направленных на различные формы девиации в молодежной среде, безусловно, дал свои результаты, которые характеризовались определенной стабилизацией и значительным снижением регистрируемых отклонений в 2002-2003 гг. Однако отмечается, что, несмотря на временные позитивные статистические показатели, негативные тенденции девиации населения сохранились, а начиная с 2005 г. вновь начался их рост. Это означает, что законотворческая деятельность не всегда до конца предусматривает всю многоаспектность, глубину существующих в обществе проблем, а исполнение законов затрудняется межведомственной разобщенностью, отсутствием целевых источников финансирования, системы государственного управления и контроля исполнения законодательных и нормативных актов, обеспечивающих защиту прав детей. Предпринимаемые государством меры неадекватны масштабам девиантности подростков и молодежи, а потому результаты от их реализации незначительны, эффективность системы пока недостаточна. Автором отмечается, что устранению подростковой девиации должна соответствовать социальная политика, направленная не на ликвидацию последствий, а на преодоление причин, порождающих отклоняющееся поведение, его раннюю профилактику. Во втором параграфе «Модели профилактики девиации подростков в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям» рассматриваются модели и виды профилактической работы в обществе. Акцентируется внимание на некоторых положительных изменениях в изучении вопросов профилактики, разработке многочисленных моделей пропагандистской и просветительно-воспитательной деятельности. При этом анализируются и отрицательные аспекты в решении проблемы. В частности, обращается внимание на пассивную роль средств массовой информации в профилактике девиации, отмечается, что нет профессиональной концепции, предусматривающей полномасштабную, регулярную и научно обоснованную работу СМИ в этом направлении. Все многообразие разработанных и реализуемых в различных регионах России профилактических программ, условно подразделяется автором по принципу места их проведения, по их содержательному наполнению. Анализируются наиболее распространенные социальные технологии, рассматриваются их позитивные положения. При анализе внедряемых методик в Республике Бурятия отмечается, что на современном этапе складывается тенденция отработки локальных социальных проектов, технологий работы с подростками и дальнейшее их распространение на поселения с целью организации позитивной среды, формирования здорового образа жизни, профилактики девиантного поведения. Однако, несмотря на общую позитивную оценку проанализированных технологий в ходе исследования были выявлены проблемы, снижающие действенность профилактической работы в обществе. Это: отсутствие достаточного количества апробированных техник, неточное определение предмета (объекта) воздействия; недостаток теоретически строго обоснованных моделей, необходимой информации, финансовых и кадровых ресурсов для организации полноценной профилактической работы; преобладание информационно-просветительского подхода в решении проблем профилактики; отсутствие комплексной системы антинаркотической работы и ее несоответствие масштабам девиации; ориентация на профилактику одной формы девиации, без учета взаимозависимости с другими. Кроме того, многие технологии заимствованы в зарубежных странах и при их использовании в нашей стране, без серьезной предварительной адаптации, в большинстве своем малоэффективны. В третьем параграфе «Сущность, особенности разработки и внедрения авторских инновационных технологий» раскрываются положения авторской концепции профилактики девиантного поведения подростков, обосновывается применение междисциплинарного подхода, рассматривается сущность разработанных технологий, дается описание инструментария. Сущность предложенной концепции социальной профилактики подростковой девиации, выражается в положениях: ориентация на самопознание и самореализацию подростка; приоритет формирования личностных свойств (поиск смысла жизни, чувство ответственности, нравственные качества); переключение активности подростка с негативных форм самореализации на позитивные; комплексность воздействия. В работе указывается на значимость комплексного междисциплинарного подхода к профилактике девиации, сочетающего подходы социологии, педагогики, социальной психологии, позволяющего рассматривать решение проблемы девиации в ракурсе трех уровней: индивидуальном, групповом, общественном, что и обеспечивает должный профилактический результат. В параграфе дается описание инструментария, оптимальной методики работы, учитывающей сочетание методов, необходимую смену деятельности. В ходе реализации технологии происходит рассмотрение ряда проблем: варианты повышения самооценки, способы предотвращения давления со стороны сверстников, обретения новых друзей, улучшения взаимоотношений с родителями и окружающими людьми, приятия собственной внешности. Подросткам последовательно показываются важность и возможность использования их собственных усилий в решении своих проблем. В параграфе отмечается, что основу технологии по профилактике агрессивного, нетолерантного поведения составляют несколько теоретических посылок, основанных на специфике подросткового возраста. Неуемная энергия молодых, требующая эмоционального или физического выхода, актуализирует обучение подростка способам выражения энергии в социально приемлемой форме. Низкая самооценка и слабая воля провоцируют либо агрессивное поведение, либо пассивное приспособление к окружающей среде, в связи с чем, важна работа с личностью в целом: «Я-образом», самооценкой, самосознанием человека. Агрессия, равнодушие и безразличие к людям, основанные на недостаточном жизненном опыте и несформированных чувствах сопереживания предполагают работу по формированию эмпатии, искусства убеждения без навязывания своего мнения, доверия, способностей к поддержанию открытой обратной связи с окружающими. Исходя из указанной специфики, определяются цели, методы воздействия и сущность технологии «Профилактика агрессии и насилия в подростковой среде». В параграфе выделяются особенности авторских технологий по содержанию, методическому построению, приемам и способам воздействия, изложению материала, активизации объекта воздействия. Обосновываются отличия поурочной технологии от традиционных уроков: по структуре предлагаемых занятий, по целевому предназначению, формам и методам воздействия. Отмечается, что наибольший эффект технологии дают при достаточной активности подростков, опоре на их опыт и переживания, соучастии в обсуждаемой ситуации. Обосновывается механизм активизации подростков путем включения в профилактическую деятельность, формирования характеристик активного творческого субъекта. Четвертый параграф «Основные этапы реализации и результаты внедрения авторских технологий» посвящен рассмотрению последовательных стадий реализации технологий и обобщению полученных результатов.Разработка и внедрение технологий заключались в последовательности следующих этапов: проведение ряда исследований, позволяющих выявить причины деформации поведения, его истоки, наиболее распространенные формы; анализ и установление на его основе конкретных задач и сфер, в отношении которых показаны профилактические воздействия; нахождение тактических приемов и создание инструментария. Инструментарий технологий подвергся тщательной экспертизе, через рецензирование и консультирование ведущими специалистами республики, применение метода фокус-группы, их апробацию. Внедрение в школах, в спортивно-оздоровительном лагере, позволяет сделать вывод об универсальности технологий, возможности их использования не только в образовательных, но и других учреждениях, работающих с подростками. В параграфе уделяется внимание оценке эффективности технологий, проектированию итоговых показателей, рассматриваемых как результат. При оценке эффективности технологий использованы качественные социологические методы: интервью с подростками, учителями, наблюдение, качественный анализ: отзывов школьников в рабочих тетрадях, письменных отзывов студентов-волонтеров, классных руководителей. Автором подробно описываются результаты внедрения технологий, изменения, произошедшие с подростками. Вся совокупность изменений группируется: внутриличностные изменения, изменения отношений с окружающими, изменение поведенческих реакций. В результате обеспечивается достижение адекватного представления подростков о ценности себя самого и другого человека, оптимизируются коммуникативные навыки, повышается социальная активность подростков. Посредством реализации технологий произошло снятие целого комплекса проблем подростков, через организацию среды их обитания и создание адекватных условий для удовлетворения основных возрастных потребностей. В заключение параграфа отмечается, что итоговыми результатами внедрения технологий может стать здоровый образ жизни, изменение отношений к вредным привычкам, адекватные отношения в обществе, понимание и осознание собственной полноценности и ответственности за свое здоровье. Однако получить их можно лишь некоторое время спустя, поскольку трансформация знаний во взгляды и убеждения – сложный, длительный и противоречивый процесс. Знания переводятся в систему принципов и жизненных установок, когда приобретают для подростка личностную значимость. То есть, воздействие технологий, безусловно, носит долгосрочный характер, и на сегодняшний день мы можем оценивать лишь промежуточные результаты. Одним из главных выводов проведенной в диссертации исследовательской работы является обоснование значимости интегративной теории, позволяющей наиболее полно рассматривать девиантное поведение в совокупности многообразных факторов, с учетом условий перехода российского общества к рыночным отношениям. В условиях трансформации российского общества девиантное поведение подростков представляет собой сложное явление, характеризующееся детерминацией трех взаимообусловленных составляющих: особенностей личности подростка; ближайшего социального окружения; объективных противоречий общественного развития, нарушающих взаимодействие личности с социальной средой. Уровень отклонений в подростковой среде характеризуется следующими тенденциями: наблюдается омоложение и феминизация субъектов девиантного поведения; подростковая преступность, характеризуется ростом групповых деяний, особой жестокостью, цинизмом; наблюдается взаимообусловленность и устойчивая взаимная связь различных форм девиации. Сложившаяся в обществе система социально-профилактической работы не соответствует сегодняшней усложнившейся ситуации, необходима комплексная социальная политика, решающая проблемы, как на макроуровне, так и в зоне ближайшего окружения подростка. Одним из вариантов организации профилактики, построения комплексной превентивной работы с подростками девиантного поведения на микроуровне могут стать разработанные и апробированные авторские технологии, а изложенные методики работы, способствовать снижению отклоняющегося поведения в подростковой среде. Основные положения диссертации, опубликованы в следующих работах: Монографии: 1. Татарова С.П. Тенденции и особенности выполнения современной семьей социокультурных функций (на материалах РБ). – Улан-Удэ : ИПК ВСГАКИ, 2001. – 153 с. 2. Татарова С.П. Формирование толерантности у старших школьников посредством цикла тематических занятий. – Улан-Удэ : Изд-во ОАО Республиканская типография. – 2003, 128 с., ил. 3. Татарова С.П. Культурные процессы в Республике Бурятия: оценки в глазах населения (опыт социологического изучения) / Ю.Б. Рандалов, В.Б. Прокопьев, Е.В. Матвеева, С.П. Татарова, В.Г. Жалсанова, М.В. Малошик. – Улан-Удэ : Изд-во БНЦ СО РАН, 2004. – 300 с. (личный вклад автора – 2,9 п.л.) 4. Татарова С.П. Социальная технология по предупреждению табакокурения, алкоголизма и наркомании среди старших школьников. – Улан-Удэ : Нонпарель, 2005. – 174 с. 5. Татарова С.П. Девиантное поведение подростков и социальные технологии его профилактики в современном российском обществе. – Улан-Удэ : ИПК ВСГАКИ, 2007. – 333 с. Статьи в научных журналах и сборниках: 6. Татарова С.П. Формирование толерантности как основа предупреждения насилия в подростковой среде // Дополнительное образование и воспитание. – 2007. - № 2. – С. (реферируемое издание до 2007 г.) 7. Татарова С.П. "Читающая Бурятия": опыт исследования читательских интересов // Библиотековедение. – 2006. – №1. – С. 71-76. (реферируемое издание) 8. Татарова С.П. Влияние семьи на формирование личности подростка // Вестн. БГУ. Сер. 5, Философия, социология. – Улан-Удэ : Изд-во БГУ, 2006. – Вып.12. – С. 195-206. (реферируемое издание) 9. Татарова С.П. Оценка современного состояния нравственного, физического и культурного развития подростковой молодежи // Россия ХХI века: пути и перспективы развития : сборник тезисов Всерос. науч.-практ. конф. / Под общ. ред. В.Ф. Дубяги. – М : Фонд «Общество», 2007. – С. 411-414. 10. Татарова С.П. Модели профилактики девиации молодежи в современном обществе //Молодежь в условиях социально-экономической трансформации общества : материалы регион. Науч.-практ. конф. – Улан-Удэ : Изд-во БГУ, 2007. – С. 331-340. 11. Татарова С.П. Условия распространения девиации подростков в современном обществе // Социально-стратификационная дифференциация российского общества : материалы межд. науч. конф. (25-26 мая 2006 г). в 2 т. Т. 2. – М. –Улан-Удэ: Изд-во Бур. Госуниверситета, 2006. – С. 209-214. 12. Татарова С.П. Здоровье и спорт в образе жизни современного студенчества // Буряты в контексте современных этнокультурных и этносоциальных процессов. Традиционная культура, народное искусство и национальные виды спорта бурят в условиях полиэтничности : материалы межд. конф. «Алтаргана 2006» – в 3 т. – Т. 2. – Улан-Удэ : ИПК ФГОУ ВПО ВСГАКИ, 2006. – С. 168-176. 13. Татарова С.П. Читатели Бурятии: активность, предпочтения, интересы (по материалам исследования в г. Улан-Удэ) // Культурное пространство Восточной Сибири и Монголии : материалы III межд. симпозиума / науч. ред. Р.И. Пшеничникова. – Улан-Удэ : ИПК ФГОУ ВПО ВСГАКИ. – в 3-х т. – Т.1. – 2006. – С. 350-360. 14. Татарова С.П. Профилактика девиантного поведения подростков посредством инновационных авторских технологий // "Психология образования: культурно-исторические и социально-правовые аспекты" : материалы III Национальной науч.-практ. конф. – М., 2006. – Т. 1. – С. 156-157. 15. Татарова С.П. Социальная активность современной молодежи: проблемы и возможности ее формирования // Вестн. Казанского государственного ун-та. культуры и искусств. – Казань : Изд-во Казанс. гос. ун-та. культ. и искусств. – 2006. – № 3. – С. 93 - 96. 16. Татарова С.П. Молодежные общественные организации: возможности и ограничения в формировании социальной активности личности // Социальное партнерство психологии, культуры, бизнеса и духовное возрождение России : материалы Всерос. науч.-практ. конф. – М., 2006. – С. 97-99. 17. Татарова С.П. Возможности средств массовой информации в профилактике экстремизма // Экстремизм и средства массовой информации : материалы Всерос. науч.-практ. конф. / под ред. В.Е. Семенова. – СПб : Астерион, 2006. – С. 180-183. 18. Татарова С.П. Система ценностных ориентаций современного студента // Молодежь глазами молодежи : материалы межвуз. науч.-практ. конф. преподавателей, аспирантов и студентов вузов города. – Улан-Удэ : Изд-во БГСХА, 2006. – С. 60-69. 19. Татарова С.П. Влияние структурных изменений современной семьи на возникновение отклонений поведения подростков // Развитие системы социальной защиты детей: обеспечение прав ребенка на региональном уровне. – Улан-Удэ: Изд-во ОАО Республиканская типография, 2006. – С. 112-121. 20. Татарова С.П. Некоторые подходы к формированию толерантности // Формирование толерантности и библиотеки : материалы регион. науч.- практ. конф. (25 ноября 2004г. г. Улан-Удэ) / Министерство культуры и массовых коммуникаций Республики Бурятия, Национальная библиотека Республики Бурятия / сост. Е.Н. Грошева. – Улан-Удэ : Изд-во БГУ, 2005. – С. 84-86. 21. Татарова С.П. Возможности повышения эффективности работы учреждений культуры в современных условиях // Проблемы удовлетворения социально-культурных потребностей и интересов населения Республики Бурятия : материалы республиканской науч.-практ. конф. – Улан-Удэ : Изд-во БНЦ СО РАН, 2005. – С. 24-31. 22. Татарова С.П. Патриотические настроения в студенческой среде // Молодежь - наследница Победы : докл. Всерос. науч.-практ. конф., посвященной 60-летию победы в Великой Отечественной войне. – Омск : ОТУ - ООО Изд-во "Сфера", 2005. – С. 367-372. 23. Татарова С.П. Неэффективная организация досуга - важная детерминанта девиантного поведения подростков // Образование, культура и гуманитарные исследования Восточной Сибири и Севера в начале ХХI века : материалы V межд. науч. симпозиума 28-30 сентября 2005 г: Байкальские встречи V. – Улан-Удэ: ИПК ФГОУ ВПО ВСГАКИ. – в 2-х т. – Т. 2. –С. 368-374. 24. Татарова С.П. Факторы возникновения и развития нетерпимости в современном обществе // Язык и культура: межкультурная коммуникация, лингводидактика : материалы межрегиональной науч.-практ. конф., 2-3 ноября 2005 г. – Улан-Удэ : Изд-во ИПК ФГОУ ВПО ВСГАКИ, 2005. – С. 112- 117. 25. Татарова С.П. Место вредных привычек в образе жизни студенчества / С.П. Татарова, Н.Т. Татаров // Актуальные проблемы социально-гуманитарных наук : материалы региональной науч. конф., посвященной 80-летию со дня рождения Б.Н. Баторова. – Улан-Удэ: ФГОУ ВПО "Бурятская ГСХА", 2005. – С. 211-217. 26. Татарова С.П. Образ жизни современного школьника (результаты эмпирического исследования) // Духовно-нравственное, патриотическое воспитание: опыт, проблемы, перспективы : материалы межд. конф., 21-22 февраля 2003 г. – Улан-Удэ : Издательство «Бэлиг», 2004. – Ч.1. – С. 126-131. 27. Татарова С.П. Нравственные ориентиры, система ценностей и образ жизни современного студента: анализ результатов социологического исследования. – Улан-Удэ : ИПК ГОУ ВСГАКИ, 2004. – 34 с. 28. Татарова С.П. Повышение самооценки подростков как фактор профилактики девиации // Психологическое обеспечение профилактики социального сиротства и отклоняющегося поведения детей и юношества : материалы Всерос. науч.-практ. конф., 13-15 апреля 2004. – М., 2004. – С. 80-81 29. Татарова С.П. Этнокультурные особенности организации семейной жизни в республике Бурятия // Культурное пространство Восточной Сибири и Монголии: материалы 2 межд. науч.-практ. конф. г. Улан-Удэ, 18-19 ноября 2004. – Улан-Удэ : ИПК ГОУ ВСГАКИ, 2004. – в 3-х т. – Т.2 – С. 221-227. 30. Татарова С.П. Образ жизни современного школьника (к вопросу о формировании толерантности у старшеклассников). – Улан-Удэ : ИПК ВСГАКИ, 2003. – 28 с. 31. Татарова С.П. Из опыта работы семейной консультативной службы на базе Байкальского Благотворительного Фонда // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2003. – № 1. – С. 80-87. 32. Татарова С.П. Семейные конфликты и их профилактика в условиях учреждений социально-культурной сферы // Семейная политика: реализация внутреннего потенциала семьи : материалы Всерос. науч.-практ. конф., 17 апреля 2003. – Улан-Удэ, 2003. – С. 97-99. 33. Татарова С.П. Оценка эффективности воспитательного процесса в вузе: анализ результатов социологического исследования / С.П. Татарова, Т.Н. Бояк. – Улан-Удэ : ИПК ВСГАКИ, 2003. – 22 с. (личный вклад автора – 0,7 п.л.) 34. Татарова С.П. Диагностика толерантных отношений в молодежной среде (результаты социологических исследований по г. Улан-Удэ) // Народная культура: личность, творчество, досуг (этнокультурный и творческий потенциал личности в пространстве досуга): сб.ст. и материалов Всерос. науч. конф., посвященной памяти член-корр. МА ВШ, проф. М.Е. Бударина / отв. ред. И.А. Селезнева, Л.В. Секретова. – Омск : ООО Изд. Дом Наука, 2003. – С.280-282. 35. Татарова С.П. Я понимаю своего ребенка / С.П. Татарова [и др.] / под. ред. С.П. Татаровой. – Улан-Удэ : Принт-салон «R/bow», 2002. – 61 с. (личный вклад автора – 1,25 п.л.) 36. Татарова С.П. К вопросу о социальной профилактике насилия // Культура. Социум. Творчество : материалы Всерос. науч. конф. и V Всерос. науч.-практ. семинара «Досуг. Творчество. Культура »/ отв. ред. М.А. Жигунова, Н.А. Томилов. – Омск : Изд-во Омск. пед. ун-та, 2002. – С. 278-281. 37. Татарова С.П. Организация профилактики социального сиротства детей и подростков в условиях общественной организации / С.П. Татарова, О.Н. Чуприна, М.И. Жебит, Ю.В. Кривосудова / Под. ред. С.П. Татаровой. – Улан-Удэ : Принт-салон «R/bow», 2002. – 95 с. (личный вклад автора – 1,6 п.л.) 38. Татарова С.П. Особенности выполнения хозяйственно-экономической функции в современных условиях // Аргонавты – 2000 : Сб. материалов факультета УСКД. – Улан-Удэ : ИПК ВСГАКИ, 2000. – С. 5-18. 39. Татарова С.П. Социальные характеристики семей национального региона // Образование и культура ХХI века : материалы межрегиональной науч.-практ. конф. – Улан-Удэ: ИПК ВСГАКИ, 2000. – Т. 1. – С. 75- 86. 40. Татарова С.П. Деятельность культурно-досуговых учреждений в системе социальной реабилитации подростков // Аудиовизуальная культура в спектре проблем социальной реабилитации подрастающего поколения: сб. науч. тр. – Омск, 2000. – С. 29-31. 41. Татарова С.П. Формирование личности ребенка в условиях комплексного воздействия социальных институтов // Проблемы формирования нового менталитета молодежи и студентов России на пороге III тысячелетия : материалы Всерос. науч.-практ. конф. – Орел : Орловский государственный ин-т искусств и культуры. – 2000. – С. 76-78. 42. Татарова С.П. Внутрисемейное общение – показатель здоровья семьи // Социально-культурная деятельность на пороге ХХI века: история, теория, технологии. – Улан-Удэ : ИПК ВСГАКИ, 1999. – С. 106-111. 43. Татарова С.П. Детерминанты репродуктивной функции семьи // Гуманитарные исследования молодых ученых Бурятии. – Улан-Удэ : БНЦ СО РАН, 1999. – Вып. 2. – Ч. 2. – С. 27-32. 44. Татарова С.П. К вопросу об организации семейного досуга в Республике Бурятия // Досуг. Творчество. Культура : Сб. науч. тр. – Омск : Сиб. филиал Росс. института культурологии, 1999. – С. 33-36. 45. Татарова С.П. Некоторые аспекты процесса воспитания в современной семье (по результатам исследования семей Советского района г. Улан-Удэ) // Проблемы истории и культурно-национального строительства РБ. – Улан-Удэ : Изд-во БНЦ СО РАН, 1998. – С. 168-172. 46. Татарова С.П. Структура свободного времени семьи // Традиционный фольклор в полиэтнических странах. – Улан-Удэ : ИПК ВСГАКИ, 1998. – С. 28-31. [1] Беккер Г. Человеческое поведение: экономический подход. – М., 2003; Тард Г. Законы подражания. – СПб., 1992; Тард Г. Молодые преступники. – СПб., 1899; Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М., 1994; Фромм Э. Бегство от свободы. – М., 1995; Дюркгейм Э. Самоубийство. – СПб : Изд-во «Союз», 1998; Мертон Р. Социальная структура и аномия. - // Социология преступности. – М., 1966; Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. Т.23; Парсонс Т. О структуре социального действия. – М.: Академический Проект, 2000; Goffman. E. Stigma: Notes on the management of spoiled identity. Endlewood Cliffs / E. Goffman. – N.J. : Prentice-Hall, 1963; Freud S. Arguments for an Instinct of Agression and Destruction // Abstracts of the Standart Edition of S. Freud, National Institute of Mental Health, Rorkville, Mariland, 1971
[2] Алемаскин М.А. Психологическая характеристика личности несовершеннолетних правонарушителей : автореф. дисс. ... канд. психол. наук.– М., 1968; Афанасьев В.С. Девиантное поведение несовершеннолетних: социологическая характеристика состояния и механизмы детерминации // Актуальные проблемы социологии девиантного поведения. – М., 1982; Блувштейн Ю.Д. О перспективах научной разработки проблем борьбы с преступностью / Ю.Д. Блувштейн, А.М. Яковлев // Право. 16. – Вып. 1. – Вильнюс, 1981; Блувштейн Ю.Д. Профилактика преступлений. – Минск, 1986; Гернет М.Н. Избранные произведения. – М., 1974; Герцензон А.А. Введение в советскую криминологию. – М., 1965; Гилинский Я.И. Девиантное поведение в зеркале социологии (по материалам Советского Союза) // Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля/ отв. ред. Я.И. Гилинский Институт социологии АН СССР, 1991; Криминология / под ред. В.Е. Эминова, В.Н. Кудрявцева. – М., 1995; Яковлев А.М. Теория криминологии и социальная практика. – М., 1985.
[3] Девиантное поведение: методология и методика исследования. – М., 2004; Комлев Ю.Ю. Социологический мониторинг наркотизации подростково-молодежной среды. – Казань, 2005; Позднякова М.Е. Социальные и психологические предпосылки наркотизации // Россия: трансформирующееся общество. – М., 2001; Коробкина З.В., Попова В.А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи.– М., 2002; Шереги Ф.Э. Девиации подростков и молодежи: алкоголизация, наркотизация, проституция. – М., 2001; Шипунова Т.В. Введение в синтетическую теорию преступности и девиантности. – СПб., 2003. [4] Собкин В.С. Подросток: нормы, риски, девиации. Труды по социологии образования. Том Х. Выпуск 17. – М. , 2000; Собкин В.С. Российский подросток 90-х: движение в зону риска. – М., 1998; Сукало А. А. Педагогика профилактики социальных отклонений в сфере подростково-молодежного досуга : автореф. дисс…. д-ра пед. наук. – СПб, 1996; Bauman K.E. On the importance for the adolescent drug use: commonly neglected considerations / K.E. Bauman, S.T. Ennet. – Addictions, 1996; Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989; Преступность в России начала ХХI века и реагирование на нее / под ред. проф. А.И. Долговой. – М., 2004.
[5] Зайцев А.К. Внедрение социальных технологий в практику управления // Социальное развитие предприятия и работа с кадрами. – М.,1989; Марков М. Технология и эффективность социального управления. – М., 1983; Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире. – М., 1996; Патрушев В.И. Многоуровневая модель технологизации социального пространства // Информатизация и технологизация социального пространства. – М., Нижний Новгород, 1994; Холостова Е.И. Социальная работа. – М., 2005.
[6] Наркотизация населения в современной России: специфика, субъекты, динамика / Под ред. М.Е. Поздняковой. - М. : Реглант, 2003. [7] Шереги Ф.Э. Социология девиации: прикладные исследования / Ф.Э. Шереги. - М. : Центр социального прогнозирования, 2004. [8] Собкин В.С.Подросток: виртуальность и социальная реальность. По материалам социологического исследования. Труды по социологии образования. – Том 6. – Вып.10. / В.С. Собкин, Ю.М. Евстигнеева.- М. : Центр социологии образования РАО, 2001.; Возрастные особенности формирования толерантности. Труды по социологии образования. – Т.8. - Вып. 14 / под ред. В.С. Собкина. – М. : Центр социологии образования РАО, 2003. [9]Домашнее насилие в отношении женщин: Масштабы, характер, представления общества / отв. ред. и сост. И.Д. Горшкова, О.М. Здравомыслова. – М. : МАКС Пресс, 2003. [10] Смирнов С.В. Деятельность МВД России по предупреждению детской безнадзорности и беспризорности и работа с несовершеннолетними правонарушителями / С.В. Смирнов // Проблемы детской безнадзорности и беспризорности в Российской Федерации: социально-политические последствия и современные технологии решения: аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. № 14 (207). – М., 2003; Информационно-аналитические материалы о положении детей в Республике Бурятия в 2005 г. - Улан-Удэ : Изд-во ОАО «Республиканская типография», 2006; Молодежь Республики Бурятия 2004-2005 гг. Государственный доклад. - Улан-Удэ : Изд-во ОАО "Республиканская типография", 2006; О положении детей в РФ. Государственный доклад. – М., 2002.; Права детей в РФ: Законодательство и практика // Аналитический вестник СФ ФС РФ. –2003. –№ 3 (96).
|
||||||
Последнее обновление 02.12.10 17:38 |